国际工商学院是我校中外合作办学教育项目的教学单位，专职教师大多毕业于国内外著名大学，80%以上具有良好的国际教育背景。近年来，国际工商学院为了让教育更好地与国际接轨，逐渐派遣教师出国访学进修，学习国外的教学方法和教育理念，不断提升我校教育国际化水平。本期《新视野》，带领读者了解出国访学进修教师的所见所闻与所感所想。

据国际工商学院国际教育交流中心负责人李艳老师介绍，学院每年派出四名老师访学进修，鼓励年轻教师赴国外攻读博士学位，所到地区包括美国、澳大利亚、英国等国家，这些地区的院校都与国际工商学院有合作项目，因此教师去到国外在生活和工作上都能得到合作院校的帮助。教师走出校门，走上国际化交流的道路，对我校教育事业的发展有着不可忽视的意义。

李艳认为，教师出国访学有利于让教师的视野与国际接轨，有利于培养国际化人才。由于国外的开学时间各不相同，因此教师的出访时间也不一定，但是准备工作要提前一年开始。出访进修包括国家公派、地方和学院公派等，周期多为三个月、半年或一年，派遣计划提前半年或一年就要提出，由学院统一办理手续，以便于教师顺利出国。

作为国际交流中心的负责人，李艳老师也出国进行了交流学习。2014年3月，她由国家公派前往美国交流学习，所到的学校是南加州大学，在马歇尔商学院跟老师进行研究学习及旁听。在这一年的学习过程中，李艳老师认为最明显的感受在于中美教育方式的差异。“我们的教育以管理为主，成绩是衡量的标准，教师和学生都有考核的标准，在考核压力下，学生的能力培养往往是极其缺乏的。例如军训打靶，学生只能坐在教室观看视频，不能进行实际操作；而国外则是以培养学生的实际能力为主，贯穿学生的学习生活。”李艳说。

李莱儒老师于2013年7月至11月赴英国访学，虽然她与李艳老师出访的国家不同却有着相同的体会。在爱丁堡大学、伦敦大学亚非学院，通过向老师学习、跟班听课，进行了培训。她说，英国的教育体制更注重方法论的教育，更多的是教学生学习的方法、怎么样有效记忆及如何做笔记。英国在本科阶段就开始进行方法论、研究方法的学习，而在国际工商学院从研究生阶段才开始。

另外，中国的教学条件与国外有很大的差距。2012年3月到6月，在澳大利亚查理斯特大学访学的尹豪老师有着这样的体会。中国学生人数太多，教育资源有限，不能实现小班上课，而在国外都是小班教学，一个班只有十几个人，因为上课人数少，老师备课、改作业的时间很充分，并且可以针对每个学生的问题与学生进行交流，老师与学生面对面交流的时间多，让学生的问题及时得到解决，方便了学生的学习，也提高了教学质量。此外，他们的信息系统做得比较好，教师和学生通过校园网打开学校的信息系统，就可以看到与自己有关信息。教学充分利用网络渠道，上课之前将课件通过网络传给学生，针对性很强，效率也高。

通过海外访学进修，老师们看到了中国教育与国际的差距，受到了更多海外教育的影响。在国际工商学院，每个海外学习归来的老师都要向学院提交一份报告，并且以座谈会的形式与全院老师交流，在促进自身的发展的同时给学院带回新思路。

针对国内外教育方式的不同，李莱儒老师建议同学们多到外面走走，培养自己的创新思维方式，相对于国内学生而言，大学四年有在国外交流学习的学生更符合出国深造的条件。她建议老师可以在访学时收集大量资料，拓展跨学科研究的思路，可以借用国外的平台研究，回来后把这些好的平台介绍给其他老师研究学习，充分利用资源，少走弯路。

国际工商学院的吕亚娴老师2013年被学院派去美国进行访学，在为期三个月的走访中，她是通过听课的方式来进行学习的，经过海外院长的推荐，她去听了三位老师的课。她发现国外教育与国内相比有较大的差异，国外的大学上课之前一般会有一个Reading lest，它主要包括期刊、教材以及在这个领域比较专业的人所写的经典文献等，上课的教材会提供很多本，其中只有一本会作为参考教材。而在我校，由于课时有限而且不同的课程有不同的教学要求，大多数课程还做不到这一点。

为了跟上教育国际化的步伐，国际工商学院每年在招聘新老师时，都会将是否具有海外留学背景作为硬性指标。据吕亚娴老师介绍，中英合作项目中金融专业是核心课程，而这种核心课程的教学方法是教、考分离的，每年外教至少会来三周，如果任课老师不懂英文，那么在这三周将没办法进行合作与交流。这些核心课的教材也是由合作院校提供的，没有中译本，外教讲完三周的课后就会离开，最后的试卷由外教出，考完了打包送到国外去改。如果教师的英文水平不高，就没办法教学生，也没办法让学生顺利通过考试。“我尽量将国外的一些上课方式应用到实际教学中，每节课我都会给学生推荐一些书目，但是由于国内教学模式的限制，还是存在一定的困难。”吕亚娴老师说。

周伟老师在美国的克莱蒙特大学待了三个月的时间，并在三个不同的方面进行学习，分别是旁听课程、参与课题、市场调查和怎么带研究生。“小班教学在中国的学校是很难实现的，因为我们的学生太多，克莱蒙特大学属于贵族大学，它有一定的资金支持。”周伟老师说，幼儿园的教学方式与中国最大的差异在于，你想要去做什么而不是你应该去做什么。所以，外国学生的思维往往会更加开阔，更加具有创新能力，而中国则更容易培养出一些中级的创新素养好的人才。周伟老师建议我校同学要多去学习怎样写论文，在发现别人研究思维的同时，自己也会形成一种研究的思维，这对于同学们以后走上工作岗位以及写研究报告是有很大作用的。

出国访学对老师们来说是一项学习任务，更是一种生活体验。李艳老师出国访学的时候，为了开拓孩子的视野，她带着儿子一起去美国生活学习了一年。在她看来，这一年的学习对孩子的人生观等方面都产生了很大的影响，她很欣慰自己的孩子可以不像有的孩子那样厌恶学习，他喜欢学习并且热爱他的学校，这一点充分反映了美国教育的精神核心。在美国的学校，所有的活动都是学生自己组织的，老师不会插手。“当然了，我们学校的学生自己组织的一些社团活动也很棒，他们的组织能力同样很强”。但是，让她很不能理解的是，她的孩子在国外已经完成了0至100的数字学习，回来之后国内的老师却让孩子重新学习“1”到“9”的规范写法，她看着写数字的格子，很是无奈。

李艳老师还与记者分享了一件小趣事：她去美国的第一天是晚上八点到的，第二天一大早出门时，被一大群记者给围了起来，她当时还在心里暗暗佩服，美国人怎么这么热情，连一个普通人的生活都会关注，后来才发现，原来在她住的房子对面住着比特币的发明人，那些记者是来采访他的。

在很多人看来，学习是一件枯燥的事情，但是老师们却总是能在学习过程中找到快乐，认为这是体验生活的一种方式。周伟老师说：“我是自己在外面租房住的，所以吃的也得自己解决，那边餐馆很少很不方便，只能自己做饭吃，不过我的厨艺可是因此而提升了很多哦。”周老师说。
    出国访学进修计划的推行，进一步提升了国际工商学院教师各方面的能力。李艳老师表示，学院教学质量与国际上先进的教学已经比较接近，在以后的发展中，学院会努力促进与国外的科研合作，将派遣教师出国访学进修这一教育项目继续下去。近年来，国际工商学院接受了多国教育评估机构对学院教学质量的评估，尽管要求很苛刻，最终还是获得了很好的成绩。“目前，我们主要应该做好中外合作的五个项目，做到跨境教育全方位、多层次的发展，重点开发国际交流项目，接下来我们该做的就是在质量上更进一步，从教育“引进来”到“走出去”，争取合作形式的多样化，充分满足学生的需求。”李艳老师如是说。