进入大学意味着什么，首先是相对自由的可支配的时间。不少同学自此过上了“睡觉睡到自然醒，手机刷到犯恶心”的生活，就连学生的头等大事——上课，似乎也有了商量的余地。对于屡禁不止的“翘课”现象，不少老师采取了“点名”的方式进行限制。而在校园里，也有那么一些老师，不需要刻意点名，课堂就自然“爆满”，甚至还有旁听的学生时常来捧场。

这些充满吸引力的课堂，用时下的热词来形容，便是“走心”。尽管学习更多的是自主行为，但大学无疑需要更多“走心”的课堂。本期，校报关注三位老师的“走心”课堂，感受师者风采，分享授课艺术。

开学第一堂课，聂元昆老师便对学生说：“我一般不点名。”听到这话，同学们都开心地笑了。然而接下来这句话却让部分同学瞬间没了笑容——“一学期就点三次，但是缺席一次我要扣十分。”有的同学心中不禁泛起了嘀咕，“这老师真狠，用这种手段‘逼迫’学生上课。” 紧接着，聂老师笑着告诉同学们，“对于在课堂上发言的学生，我会酌情加分。”于是，在这样的激励和导向下，聂元昆老师的课堂上逐渐出现了一些积极主动发言的同学，课堂的互动性很强。同学们也适应并爱上了这样的教学方式，在其中获益匪浅。

正如聂元昆老师所说，教师主要要做到两点，一是通过讲述调动学生学习的积极性，让学生主动去探索，跟进学习。“互动很重要。面对提问时，学生得思考，这可以让学生更精神，不会分神，所以互动让我有讲不完的问题。” 二是在课堂上为学生构建知识体系。“一般我会以教材为主进行讲解，再围绕教材增加内容，现在的学生主动学习的能力不强，因此好的教材显得尤为重要，学生理解专业学科体系是必要的，便于学生形成整体的知识结构。”

正是基于这两点体会，聂元昆老师才有了如今的讲课风格。聂老师感慨地说，“真的是‘活到老，学到老’。我早期上课不是这样的，开始时我只是考虑我要怎么讲，现在慢慢地互动就多了。我觉得我永远都是在路上的，课程与实际要有较多的结合，要把一些好的材料补充进来，在网络上看到好的东西就把它放在自己的课件里。”有一次，在讲“谈判心理”这一节时，聂元昆老师向同学们展示了多张心理测试图片，由于每个人看图片的角度不同，反应内心的压力大小及情绪波动情况也不同。

同学们对聂元昆老师的课堂认可度很高。“聂老师知识渊博，对学术上很专业，对时事新闻很关注，对学生课外知识累积有很高要求。”商学院李斐娅同学说。另一位来自商学院的冯俊翔同学则表示，聂老师的课互动性很强，讲演通俗易懂，便于理解。甚至有一位学生，本科时听聂元昆老师的课，上了研究生依然来“蹭课”，这让聂老师十分感动。

“有教无类”、“教学相长”是聂元昆老师眼中的师生关系。他曾是我校最早一批教师中的一员，如今已是云南省中青年学术带头人，云南省高等学校教学名师，“十一五”、“十二五”国家级规划教材《商务谈判学》主编，曾获得高等教育国家级教学成果二等奖，云南省政府哲学社会科学奖一等奖，云南省教委社科奖三等奖，云南发展研究奖一等奖，云南省优秀教材奖等多项奖励。然而，在采访中他仍谦虚地表示，“我可能不是最好的老师，但我将不断地交流并改进，努力提高课堂质量。我希望自己讲课的风格学生可以接受。”

“互换各有各的好处，所以永远不要觉得别人家的老婆好看。”“如果南航那次劫机成功，我朋友他买期权就发了。”在金融学院陈永忠老师的课堂上，总有这样一些联系实际进行调侃的话语引起同学们的欢笑。

课堂上，陈永忠老师总是喜欢用自己身边的例子帮助同学们理解各种概念。讲到期权，就用自己的朋友买南航认沽权证是亏本的买卖来举例，讲到互换又以自己的两个在银行工作的学生为例。这种对实例信手拈来的授课方式，使得知识传输更加透彻。“陈老师以最大限度激发我们的兴趣，举一些亲身经历的例子，既典型又容易接受。”公管学院张家欣同学说。

此外，陈永忠老师还尤其注重知识的实践运用。金融学院孙皓同学在算凯迪债的久期时磕磕绊绊，很多地方都不会。经陈老师讲解，用excel强大的功能很快就做出来了，并让他注意到了许多之前没考虑到的细节，一瞬间豁然开朗。“陈老师还会结合行情软件跟我们讲怎么投资债券的方法，很实用。”

采访中，不少同学都提到了陈永忠老师对excel操作的熟练程度，“excel在他手里不止是个工具，简直是玩具，他不仅可以用它计算出各种长难式子，还向我们展示了好多之前不知道的功能。操作的娴熟程度让大家惊叹不已，好多同学课后都咨询他excel是怎么学的。”金融学院赵晗君同学说。

陈永忠老师的课堂从来不点名。他说如果学生觉得有兴趣就会多听，而一些学生是喜欢自学的，这因人而异。他认为，解惑是课堂的主要目的，书本上的许多概念、定义、特点，课下学生可以自己明白，而在课堂上，则要跟着老师讲课的思路，融入进来，把看不懂的拿出来与老师交流，解答清楚，这样效率会更高。“课堂上最好的师生关系就是要有互动，要激发学生的学习热情和兴趣，学生对问题要有自己的想法，在上课前预习，有困惑就跟老师交流；上课最有效的方式是老师和学生通过互动解决一些大家共同的、共性的问题，这样才能达到深层次的教学目的。”陈老师说。

陈永忠老师曾获红云园丁奖“优秀教学奖”，我校中青年教师现代教育技术应用演示课竞赛一等奖，“云南地矿奖教基金”优秀教学奖，华中科技大学首届“张培刚发展经济学研究基金会”优秀博士论文奖等多项荣誉。在很多同学的眼中，他就是不折不扣的“男神”——谦谦君子、儒雅之风、风趣幽默，课堂口碑自然不用说。“陈老师讲课不呆板，有气度。”商学院东财11-2班的龚同学说。“陈老师很‘火’的，听说好多大四的学生为了让他指导毕业论文争得可谓‘头破血流’。”商学院信悦馨同学如此道。“陈永忠老师讲课不拘束，上他的课没有压力，感觉很轻松。”商学院章淋同学这样描述陈永忠老师的课堂。

生命是一个燃烧的过程

    初见传媒学院楼艺婵老师，秀美柔和，宛如从江南水乡袅袅而来的温婉女子，但当你走进她的课堂，就会发现她“柔中带刚”的气质禀赋。

《财经新闻采写》第一堂课上，楼老师用大容量PPT、对话式讲授与视频穿插展开教学。一个多小时后，正当同学们沉浸于这样一个“激情燃烧”的课堂之中时，忽然拿到一个采访选题，要求在50分钟时间内按选题完成采访，并用速记记录下采访对话的全部过程。几乎还来不及做出反应，全班40几名同学已经被赶出教室，奔赴“战场”……

   “很刺激，上她的课永远不知道下一秒会发生什么，总是有惊喜。”传媒学院陈米慧同学说。

楼艺婵老师将她的课堂教学称之为一个对话的过程，而要塑造这个过程，就要享受教学的过程。“从备课到整个课堂呈现，都是我和学生在交流，我做了其中一半，另外一半则是激发学生来完成，彼此之间进行了充分地交流。从备课到教学，甚至是考试，我都不能决定所有。欣慰的是，学生会呈现给我各种各样的智慧，所以我坚持把那一半给学生。”楼艺婵老师将上课看做是头脑风暴，是各种知识和思想的碰撞，所以平时她不断积累，像海绵一样汲取各种知识。

除却课堂，采访中，许多同学都不约而同提到了与楼老师在课堂之外的相处。“她从不拒绝任何一个向她求助的学生，无论是考研辅导，专业答疑，甚至是家庭烦恼，情感困惑……”传媒学院新闻专业2005级学生孙苏自进校之日，就因为爱好读书，与班主任楼老师有了课余时间的持续交流。两年后，26岁的楼老师指导20岁的孙苏获得了“挑战杯全国大学生科技论文竞赛”的铜奖，成为当时获奖最年轻的师生。2009年孙苏毕业，面临考研失利，家庭经济压力沉重几重烦恼，楼老师提供学校的“教师公寓”供其复习，并不时请孙苏到家中“改善”伙食，辅导他提高专业成绩。一年后，孙苏收到复旦大学新闻学院“国际新闻传播”专业硕士的录取通知书，他流着泪，第一个电话打给一路陪自己走过来的楼老师。

被楼老师吸引的不止是传媒学院的学生，每个学期，她的“专业课”都会有其他学院的学生来“蹭”，没有学分并不成为 “阻碍”条件，在这样的课堂上，“享受心灵与心灵的碰撞，知识与知识的燃烧”成为师生共识。法学院的胡佩佩同学说：“蹭课一年有余，楼老师授课的点滴细节在我心中激荡，课余时间，她还辅导我写稿，介绍我到新华社云南分社实习，这些经历，一生难忘。”
    从教十年，楼艺婵老师曾获得“课堂教学优秀教师”称号，入选“2014年云南省高等教育卓越教师培养项目”，也曾获得我校中青年教师现代教育技术演示课竞赛一等奖，作为全校最年轻的“本科课堂教学观摩活动”授课教师两次登上讲台……在这些闪耀的光环背后，楼老师永远有一颗赤子之心——待工作以一种单纯的专注与热爱，待学生以赤诚。一切如同她微博中的文字：“生命是一个燃烧的过程，希望自己，行走不息，讲授不息，阅读不息，书写不息，爱不止息，让生命更加辽阔。”